La Comisión sobre los Derechos del Niño (CDN) aportó una visión de los niños como sujetos de derechos, que antes no había. Los derechos de la infancia se basan en unos principios fundamentales:
- La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño.
- El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
- La participación: los menores de edad tienen derecho a ser conocedores sobre las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.
En definitiva, en la
actualidad, se sigue llevando a cabo un modelo excluyente en España y
otros países desarrollados. No obstante, cada uno de nosotros como futuros
maestros tenemos la opción de ser incluyentes o excluyentes, definiendo el
modelo que caracterizará la educación en el futuro.
Dentro de la programación
educativa, tenemos que incluir medidas para conseguir la inclusión de todos los
niños y niñas.
Maslow, psicólogo
americano, desarrolló una “Pirámide de necesidades humanas”. Planteaba que no podemos llegar a
la cúspide (el Self, la autorrealización), si no cubrimos los escalones
anteriores (necesidades fisiológicas, de afecto y seguridad, de pertenencia e
integración).
Por último, en el ámbito escolar, considero que los maestros deben estar alerta para que las necesidades fisiológicas, de
integración, de seguridad… estén cubiertas en los niños, si no estas carencias pueden afectar gravemente a su aprendizaje. Por ello, por ejemplo, las clases
de infantil son acogedoras, muy decoradas y coloridas, los maestros de infantil
enseñan a colocar el abrigo, las mesas están colocadas en
círculo o rectángulo, etc.
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