EDUCABILIDAD

¿Qué es la educabilidad?

Necesitamos perfeccionar nuestras habilidades mediante la educación (lo cual no necesitan otros animales). La educación nos ayuda a perfeccionarnos para ser autónomos, y a alcanzar nuestro máximo nivel de autorrealización, lo que requiere un tiempo ya que debe haber una maduración biológica (se deben aprender unos elementos básicos de la cultura, por lo que un niño no puede alcanzar esta maduración por su edad).

Las características fundamentales de la educabilidad son: esencialidad, individualidad, exclusividad, intencionalidad, receptividad (y creación).

Estas características dan lugar a tres corrientes  o visiones pedagógicas: los optimistas (están equivocados, porque hay niños que no pueden acceder a la educación, no todos tenemos las mismas posibilidades). No obstante, si se dan las circunstancias y oportunidades, todas las personas pueden llegar a su desarrollo máximo, independientemente de donde provengan. Los pesimistas, defienden que las personas están condicionadas por su contexto, por ejemplo, un gitano no tiene posibilidades de alcanzar su desarrollo máximo. De manera que, solo algunos seres humanos estarían preparados para la educación. Por último, los realistas, que afirman que unos tienen más dificultades que otros para aprender, pero si creamos las condiciones apropiadas, podemos hacer que casi todos los seres humanos pueden llegar a su máximo desarrollo. 
Por lo tanto, con la corriente realista, es posible crear las condiciones necesarias para que ciegos, personas con Síndrome de Down… puedan aprender y ser educados.

                                                             

ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA ("Homo educandus")

Antropología Pedagógica

 “Homo educandus”

         
          
          La antropología pedagógica “homo educandus” (“no hay un único patrón”) se ocupa del fenómeno de la formación del ser humano. Pero, el fenómeno del desarrollo va más allá de la maduración, porque no sabemos hasta donde puede aprender el ser humano ni cuáles son nuestros límites.

Como consecuencia, existe el debate Herencia Vs. Aprendizaje, por el cual nos cuestionamos hasta que punto somos lo que heredamos de nuestros antecesores, y cuánto puede influir nuestro aprendizaje a lo largo de la vida en la construcción de las personas que somos. A este respecto, existen dos términos relacionados con la herencia y el aprendizaje: fenotipo y genotipo (desarrollado el glosario del tema).

FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE

Personalmente, creo que nuestro desarrollo como personas está influenciado por un factor genético (herencia de nuestros antepasados) que determina nuestro carácter; pero también, existe un importante componente de aprendizaje desde que nacemos hasta que morimos, que influye en nuestra personalidad y nuestra actitud antes las situaciones y retos diarios, en base a nuestras experiencias previas y vivencias.

Además, hay autores que defienden que la educación mata la creatividad (algo que necesitamos ahora), y que no se debe someter a los jóvenes a una selección, en la que unos valen y otros no, por ejemplo, a través de pruebas y exámenes.

A este respecto, la epigenética se basa en que poseemos una base genética, pero hay genes que no se llegan a activar nunca a lo largo de nuestra vida. Por ejemplo, enfermedades sufridas por antepasados. Por lo tanto, en este proceso está implicada la transformación interna y externa de nuestro entorno.

                                                             
                                                                 

VISIÓN ANTROPOLÓGICA

Visión Antropológica

El ser humano es un ser vivo diferente a los demás, caracterizado por una evolución distinta.  Todo empezó cuando se hizo bípedo (en un proceso que duro miles de años),  y continuó el proceso de evolución antropológica con el desarrollo de habilidades cada vez más especializadas hasta llegar al control de las tecnologías en la actualidad.

Este proceso de constante evolución permite el desarrollo y la evolución de los pueblos. Además, toda persona es capaz de aprender y ser educado, pero, por ejemplo, en el pasado las mujeres no podían acceder a la educación como los hombres, y era imposible que pudieran acceder a la universidad; o personas con grandes discapacidades (autismo, síndrome de Down) eran considerados incapaces de aprender.

ANTROPOLOGÍA CIENTÍFICA	ANTROPOLOGÍA PEDAGÓGICA
Estudia el proceso de hominización: desde los orígenes hasta la formación de la especie. -La evolución filogenética incluye: bipedismo, capacidad craneal, dominio del fuego, uso de herramientas…	Estudia el proceso de humanización: que, a su vez, estudia los acontecimientos que hacen que el individuo se convierta en ser humano, es decir, las modificaciones del fenotipo.    La plasticidad hace referencia a los comportamientos madurativos y de   aprendizaje.  La educabilidad y la socialización.  El lenguaje, la creatividad y la resolución de problemas.

                                                         

DEFINICIONES DE LA PALABRA EDUCACIÓN

Definiciones de "Educación"

La educación es una ciencia, lo cual ha sido constatado como hecho científico. Además, la palabra "educación" se empezó a utilizar en los siglos XVIII y XIX, de la mano del movimiento ilustrado. Tiene su origen en una raíz latina con dos ramas: "Educare" (cuya idea fundamental se basa en guiar, moldear e instruir al sujeto para conducir la construcción de sus conocimientos, criar, alimentar, socializar, adaptarse al medio social...), y "Educere" (referente al desarrollo de dentro  a fuera de las capacidades, el perfeccionamiento, idea de desarrollo, etc.).

Históricamente, el concepto "educación" ha sido definido de distintas maneras por grandes autores, filósofos, sociólogos, etc. Entre ellos, destacan:

-Pitágoras de Samos, filósofo y matemático griego considerado el primer matemático puro, afirmo que la educación “Es templar el alma para las dificultades de la vida.”

-Platón, filósofo griego fundando de la “Academia de Atenas”, cuya principio básico era: “Aquí no entra nadie que no sepa geometría”. En cuanto a la educación dijo que: ‘’La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige’’. 

-Piaget, epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, defendía que: ‘’La educación es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad’’.

-Immanuel Kant, filósofo prusiano, considerado uno de los pensadores más influyentes de la Europa moderna y la filosofía universal, dijo: ‘’La educación es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección humana’’.

-Émile Durkheim, sociólogo francés, que estableció la disciplina académica, defiende que: ‘’La educación como la acción ejercida por los adultos sobre los jóvenes’’.

-Aristóteles, filósofo, lógico y científico de la Antigua Grecia, afirmaba: ‘’La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre’’.

A continuación, se exponen distintas definiciones actuales de “educación”. 
No obstante, hemos de tener en cuenta las antinomias o contradicciones que se encuentran en las definiciones de esta palabra a lo largo de la historia.




La educación es una formación que recibe una persona a medida que se va desarrollando físicamente y que hace posible su desarrollo intelectual, social y moral. La educación la imparten los padres en casa y los profesores en la escuela.

La educación es un comportamiento correcto de una persona en su trato con los demás y con la sociedad, según un conjunto de normas de cortesía y reglas básicas de conducta. Las personas que no guardan el debido respeto a los demás no tienen educación.

La educación es un proceso por el cual se hace que una persona vaya aprendiendo las cosas a medida que va creciendo y va desarrollando su capacidad intelectual, física y moral.

La educación es hacer que una persona aprenda las normas de cortesía y las reglas básicas de conducta para poder comportarse correctamente en la sociedad.

Educación: Acción o conjunto de ellas destinadas a desarrollar en la persona su capacidad intelectual, una determinada facultad o el carácter: educación audiovisual.

Educación: Conocimiento de las costumbres y buenos modales conforme a ciertas normas y costumbres de la sociedad: persona sin educación.

                                                               

LA PROFECÍA DE ISAAC ASIMOV

La Profecía de Isaac Asimov

Isaac Asimov (1920-1992)

Se conoce como “Profecía de Isaac Asimov” a las previsiones que este visionario realizó ya en 1988, en entrevistas de televisión, sobre las grandes ventajas que proporcionaría el uso de la tecnología en nuestras vidas.  


Asimov defendía que con el uso de las Tic, podemos obtener información sobre cualquier cuestión, en cualquier momento, de manera muy rápida e independientemente de nuestros conocimientos previos (más o menos elevados sobre el asunto).

Al estudiar la historia de la pedagogía, nos remontamos a los griegos adinerados que contrataban pedagogos (esclavos) que se encargaban de educar a sus hijos. Posteriormente, se creó la escuela en la que un profesor educaba una gran cantidad de alumnos, pero en la que era muy difícil la adaptación al ritmo de aprendizaje  de cada alumno. Por lo tanto, a lo largo de la historia ha había un proceso por el cual se ha pasado de una educación personalizada a una educación más generalizada.

Pero, la aparición de las Tic ha permitido la vuelta al aprendizaje “one to one” que era posible en la época de los griegos entre el niño y el pedagogo. Por lo tanto, la expansión de la tecnología a todos los hogares permite el acceso a conocimientos a todo tipo de personas (independientemente de su edad, conocimientos…). 

Proporcionándose así, un aprendizaje más divertido, al que se presta más atención, que lleva a hacerse preguntas sobre otras cuestiones… continuando el aprendizaje.

Por último, como futura maestra, creo que el uso de estas herramientas tecnológicas en la educación será esencial, y contribuirá a la creación de unos métodos de enseñanza más cercanos y adecuados a las futuras generaciones. Sin embargo, los beneficios de su uso en las aulas, irá ligado al buen hacer y preparación de los profesores para hacer un uso responsable y creativo de  las Tic.

ORIGEN DE LA DINÁMICA DE GRUPO

Origen de la "Dinámica de grupo"

La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930, debido a la preocupación por la mejora en los resultados obtenidos en el campo político, económico, social y militar del país; la convergencia de ellas, así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos.

Kurt Lewin (psicólogo alemán nacionalizado estadounidense) fue pionero en el estudio de  los grupos, ya que su teoría del comportamiento sirvió de base para el estudio del comportamiento individual y la interpretación de fenómenos grupales.

Kurt Lewin (1890-1947)

En la Educación de hoy, se presentan nuevas oportunidades que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos. Técnicas como las dinámicas de grupos permiten que las personas que las practiquen logren obtener mejores resultados en sus estudios. Su efectividad va a depender de la persona que la ejecute. Por ello, existen unos fundamentos Pedagógicos en los que se apoya la aplicación de   estas dinámicas,  que establecen normas, desarrollo, aplicación, y resultado (que producen en las personas que las practican).

Estas técnicas constituyen procedimientos fundados científicamente y suficientemente probados en la experiencia. Así, podemos afirmar que una técnica adecuada permite activar los impulsos y motivaciones individuales para que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas del grupo, y éstas pueden ser utilizadas complementariamente, integrándose recíprocamente en el desarrollo de una reunión o actividad de grupo.

Por otro lado, las dinámicas de grupo constituyen una herramienta poderosa e indispensable para el docente. Ya que, permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad, afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo. Además, motivan la participación del alumno y le permite aprender a través de la experiencia personal. Por lo tanto, esta técnica proporciona ideas creativas al maestro, para hacer sus clases más entretenidas, agradables, motivadoras y sobre todo efectivas.

En conclusión, la  dinámica de grupo es una importante técnica de aprendizaje que conjuga la colaboración entre compañeros, la motivación, el aprendizaje en primera persona..., lo que la convierte en una técnica de uso prácticamente obligado por parte de los maestros. Además, es una técnica que proporciona un gran dinamismo al aprendizaje, por lo que genera un especial entusiasmo, interés y motivación en los escolares, que va a favorecer un aprendizaje más eficaz y ameno. 

                                                                

INTRODUCCIÓN de Tendencias Contemporáneas de la Educación

Introducción de Tendencias Contemporáneas de la Educación

Este blog dedicado a la asignatura “Tendencias Contemporáneas de la Educación” tiene como objetivos: compartir tareas de clase, apuntes, tareas de indagación, reflexiones, notas, tareas encomendadas, etc.

En una primera toma de contacto con la asignatura, se ha preguntado sobre cuáles pueden ser los contenidos que se van a estudiar en ella. En general, todos los alumnos hemos coincidido en que pueden ser: la educación en la actualidad, la historia de la educación y personajes relevantes, maneras de educar y metodologías aplicables en la actualidad y en el futuro.

Por lo tanto, en líneas generales, se espera que esta asignatura sirva de marco teórico, con la enseñanza de temas relacionados con la educación en el pasado; pero también nos proporcione un aprendizaje práctico con estrategias y metodologías aplicables en la actualidad y en el futuro por parte de los maestros.

ÍNDICE de Tendencias del mundo contemporáneo

                     

ÍNDICE 

TENDENCIAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

1º Cuatrimestre.

1. Origen de la dinámica de grupo.

2. La profecía de Isaac Asimov.

3. Definiciones de la palabra educación.

4. Visión antropológica.

5. Antropología pedagógica (“Homo educandus”).

6. Educabilidad.

7. Dimensiones de la educación.

8. Actividades del tema: concepto de educación.

9. Glosario del Tema 1.

2º Cuatrimestre

10. Los cuatro pilares de la educación 1.

11. Los cuatro pilares de la educación 2.

12. Artículo sobre la escuela en 2030.

13. Dominios docentes.

14. Dimensión social y moral de la educación.

15. Educar para la convivencia y características de la infancia.

16. Modelos educativos.

17. Comisión sobre los derechos del niño.

18. La importancia de la educación universal.

19. Enseñar derechos “enseñar a comportarse”.

20. Día Internacional de la lucha contra el SIDA.

21. Desarrollo de la convivencia como ámbito de la educación.

22. Estrategias más habituales para manejar el conflicto.

23. Los precursores de la Escuela Nueva.

24. Ideas revolucionarias: fundamentos de la escuela pública. Condorcet.

25. Resumen sobre la lectura: “Las primeras teorías de la modernidad pedagógica”.

26. Antecedentes de la Escuela Nueva: Rousseau y el Paidocentrismo.

27. Precursores de la “Escuela Nueva”. Pestalozzi.

28. Influencia de Pestalozzi en los métodos de enseñanza actuales.

29. Resumen de la lectura sobre Pestalozzi.

30. Conclusiones y reflexión final sobre la asignatura.

31. Bibliografía.